Innhold
Litt om hvordan boken kan brukes 9
Kapittel 1 Introduksjon 11
Læring 12
Lærerens ansvar 13
Mangfoldet av forskjellige teorier 13
Bokens oppbygning 16
Kapittel 2 Klassiske teorier 21
Platons læringsteori 23
Første case 26
Lockes atomistiske modell 27
Andre case 31
En kritikk 32
Tredje case 35
Kapittel 3 Behaviorisme 39
Klassisk betinging 42
Operant betinging 45
Første case 47
B. F. Skinner 48
Styrker og svakheter 50
Andre case 53
Kapittel 4 Problemløsning, innsikt og aktivitet 57
Gestalttilnærmingen 58
Første case 62
Den undersøkende organismen 64
Den lærendes sinn 67
Kapittel 5 Piagets strukturer og psykologisk konstruktivisme 69
Utviklingen av kognitive strukturer 70
Prinsipper for konstruksjon 74
Første case 76
Noen kritiske temaer 78
Retningslinjer for pedagoger 81
Konstruktivistiske tilnærminger til læring etter Piaget 82
Kapittel 6 Læringens sosiale sider 87
John Dewey 92
Første case 93
Vygotsky og andre 94
Andre case 98
Tredje case 99
Situert kognisjon og deltakelse i praksisfellesskap 101
Kapittel 7 Kognitive strukturer og fagstrukturer 105
Kart og organiserere 107
En øvelse 109
Fagdisipliners struktur 111
Bruner, Schwab og Hirst 113
En vurdering 117
Kapittel 8 Den kognitiv-vitenskapelige tilnærmingen 119
Den heuristiske verdien for forskere 120
Den heuristiske verdien for læreren 124
Noen svakheter ved datamaskinmodellen 127
Forståelse, mening og «det kinesiske rommet» 131
Platon og sinnet 136
Kapittel 9 Argumentasjon og problemstillinger 141
Forholdet mellom læringsteori og undervisning 143
Forskjellige former for læring 144
Et sted å starte læringen 146
Læring og atferdsendring 147
Den vitenskapelige statusen til gestaltteori og behavioristisk teori 149
Forskjellige undervisnings- og læringsstrategier 150
Undervisning, læring og utviklingsstadier 152
Å lære å lese 153
Å lære fakta og strukturer 154
Læringsteori og kunstig intelligens 155
Å lære å balansere kjemiske formler 155
Evaluering av verbal læring og ferdighetslæring 158
Å lære meningen med addisjon 159
Å lære Shakespeare 160
Å lære ansvar 162
Antakelser om læring og læreplanen 163
Individualisert læring 164
Et problem med multiple læringsteorier 166
Noter 169
Kommentert litteraturliste 173
|
|
|
|
|